水田麻雀

星期一朝會活動是母語日，
幾個原住民學生上台對全校師生介紹自己的母語，
我的學生也在其中。

小傻講得很好，雖然只是簡短一句賽德克語的「媽媽我愛你」，
那種只有他一個人會，台下師生好奇而專注聆聽的氣氛，
讓他整個人散發著自信。

從這裡得到了設計給識字組課程活動的靈感，
如果能藉學生已知的知識，
在新知識上達到正向的學習遷移，似乎是可以嘗試的方法。

重要的是，小傻能夠透過母語，
覺得自己在課堂上是有用的、有貢獻的，那麼，存在的價值會因此被彰顯，他才會想要上課。

目的只是想讓小傻藉著母語的音，去認識中文字的音，
有點像是中文母語使用者，借字音去學習第二外語那樣，
但小傻認識的中文字並不多，
同組的大胖也會有些相似字混淆的情況，
像「總督」、「督促」的「ㄉㄨ」，一寫出來，
大胖就開始叫囂：「老師！你幹嘛寫『ㄕㄨˊ』」（跟「淑」字音混淆。）

另外一個想法是，小傻大胖注音的拼法，很常以母語為音，去理解中文的字音，
便會拼出「ㄍㄧ」這類的音，或是把「頭」拼成「ㄊㄠˊ」（閩南語的念法），
想用這個方法，幫助比對分辨哪些音，其實在中文裡頭是沒有對應的字的。

一開始，大胖還鬧著不想參與課程：「我又不是原住民，幹嘛要學原住民語！」
後來沒人理他，削弱了一點胡鬧的樂趣後，
大胖也就參與了製作族語字卡的活動。

將教學過程分享給一些朋友，
把得到的回饋截圖拼貼在一起。
下一次上課的一開始就把這張圖投影出來，
大胖看了，口中唸唸有詞：「啊 這誰畫的？好可愛、好可愛、可以出貼圖了...可以出貼圖了...」
然後我看見他的臉上露出了一抹微笑，
那節課堂，大胖又主動問還有什麼插圖可以畫，
小傻不畫的，大胖還搶過來畫。

課程的新鮮感或許只有兩堂課，
我的學生雖然是國中生的身體，卻是小孩的靈魂，
喜怒都在一線之間，今天可以因為開心，所以很投入我的課程，
讓我誤以為自己做對了！
明天可能就因為被罵，心情不是太好，
整節課都在「搭ㄍㄧˇ」，叫也叫不醒，還會得到白眼攻擊。
常常因此而受挫，自己的班級經營能力沒有辦法有效管理這類的情況，卻又找不到有效的對策。
必須磨練，再磨練，老師也要自己找到自己的優勢能力，為教學加溫。